Методика анализа урока с позиции личностно-ориентированного. Конаржевский подводит. Конаржевский Ю. Анализ урока по низким ценам с доставкой по Москве, Санкт-Петербургу.

• Конаржевский Анализ Урока Скачать Бесплатно
• Конаржевский Анализ Урока Скачать
• Анализ Урока Конаржевский

. Подробности Создано 1.

Организационный момент. Дидактические задачи: подготовить учащихся к работе. Показатели достижения положительных результатов: кратковременность, полная готовность класса, организация внимания. Этап проверки домашнего задания. Дидактические задачи: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания и умения. Показатели выполнения: возможность учителя за короткий срок (5-7 мин.) установить уровень знаний большинства учащихся и типичные недостатки.

Условия достижения положительных результатов: оперативность учителя, целевая направленность его деятельности, использования учебной системы приемов, позволяющих определить выполнение задания у большинства учащихся. Этап всесторонней проверки знаний.

Дидактические задачи: глубоко и всесторонне проверить знания 1-4 учащихся, выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях, стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования. Условия достижения цели: использование самых различных методов проверки знаний за 10-15 минут. Постановки дополнительных вопросов для проверки прочности, осознанности знаний, создание нестандартных ситуаций, привлечение с помощью специальных заданий всех учащихся к активному участию.

Этап подготовки к активному и сознательному усвоению учебного материала. Дидактические задачи: организовать и направить к цели деятельность учащихся (сообщение темы, цели задач, постановка проблемы). Условия достижения: в разных вариантах предварительная (формулировка цели, оценка значимости для учащихся нового материала, фиксация этого в плане. Показатели выполнения: активность познавательной деятельности учащихся на последних этапах, эффективность восприятия и осмысление нового. Этап усвоения новых знаний. Дидактические задачи: дать учащимся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, добиться восприятия, система новых знаний усвоения способов, путей, средств, которые приведут к дополнительному обобщению.

Условия достижения: использование приемов, усиливающих восприятие материала, запись в тетрадях формулировок, опорных пунктов плана, тезисов, конспектов, использование наглядности, самостоятельная работа с книгой, использование приемов мышления, анализа, обобщение, постановка перед учащимися проблемы. Показатели выполнения: правильность ответов в ходе беседы, самостоятельность работы. Этап проверки понимания учащимися нового материала. Дидактические задачи: установить, усвоили ли учащиеся связь между фактами содержания новых понятий, закономерности.

Содержание этапа: проверка учителем глубины понимания учащимися нового материала. Условия достижения цели: постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности, создание нестандартной ситуации при использований знаний, учет дополнительных ответов. Показатели выполнения: учитель опрашивает слабых и средних учеников, класс привлекается к оценке их ответов, по ходу проверки учитель добивается устранения пробелов в понимании нового материала. Податкову звітність 1.30. Этап закрепления. Домашнее задание: закрепить знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. Содержание этапа: закрепление проверки предстоящего ответа при проверке знаний. Показатели выполнения: умение учащихся соотносить между собой факты, понятия, умение воспроизводить основные идеи нового материала, выделять существенные признаки, конкретизировать их, активность учащихся.

Домашнее задание. Инструктаж по его выполнению.

Холодильник Liebherr инструкция. Если Вам необходимо найти инструкцию по эксплуатации для Вашего холодильника или морозильника Liebherr Вы можете скачать её в формате PDF, перейдя по следующей ссылке: Инструкции для бытовых холодильников и морозильников Liebherr. Программу Acrobat. Инструкция для LIEBHERR CUN 3123 Comfort NoFrost. Скачать инструкцию. (скачивание инструкции бесплатно). Формат файла: PDF. Доступность: Бесплатно как и все руководства на сайте. Без регистрации и SMS. Дополнительно: Чтение инструкции онлайн. Background image. Вы затеряли свою инструкцию по эксплуатации? Здесь Вы можете легко и просто загрузить в виде PDF-документа самую последнюю инструкцию по эксплуатации для Вашего холодильника и морозильника LIEBHERR. Просто введите 9-значный сервисный номер Вашего прибора, который. Инструкция для холодильников liebherr.doc.

Разъяснение методики домашнего задания. Подвести итог урока.

Дается в границах урока. Включение в домашнее задание познавательных задач, дифференцированный подход к отбору учебного материала.

9 ТИПОВ УРОКА: 1) формирование знаний; 2) закрепление и совершенствование знаний; 3) формирование и совершенствование знаний; 4) формирование умений и навыков; 5) совершенствование знаний, умений и навыков; 6) применение знаний на практике; 7) повторение и систематизация знаний; 8) проверка знаний; 9) комбинированный урок. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ: 1) Лекции.

3) Учебные конференции. 4) Экскурсии.

Конаржевский Анализ Урока Скачать Бесплатно

5) Практикумы. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: 1.

Индивидуальные формы учебной работы. Фронтальная — приблизительно равный уровень подготовки, позволяющий всем работать в одном темпе. Групповая — учитель консультирует, обучает. К групповой относится и Звеньевая (бригадная) — включение группы учащихся в работу над единым заданием. (Продолжительность работы в звене: младшие — 5-7 мин., средние — 10-15 мин., старшие −15-20 мин. Урока.) Коллективная форма — группы из 4 человек. Командир группы получает конверт с 4 карточками-заданиями.

Каждый в группе становится специалистом по своей теме. Он учит этой теме других, сам учится у них. При необходимости заглядывает в учебник или спрашивает у учителя. Учитель подробно объясняет материал.

Вторичное объяснение более сжатое. В экипажах командир тему объясняет еще раз, потом принимает зачет у более сильного ученика (штурмана) по вопросам, подготовленным заранее и записанным на доске. Далее командир и штурман принимают зачет у 2 других учащихся, ставятся оценки за новые знания, после чего выполняется практическая работа. Итоговая оценка учитывает выполнение практического задания. Такая самостоятельность организовывается с помощью индивидуальных форм обучения.

Что необходимо для осуществления индивидуального подхода? Систематическое изучение каждого ученика. Выбор и применение наиболее эффективных средств индивидуального подхода к ученику. Чтобы вызвать интерес к учению 1. Учебные задания давать по желанию ученика. Индивидуализировать деятельность учащихся.

Конаржевский Анализ Урока Скачать

Вовлекать в факультативные занятия. Вовлекать во внеклассную работу. А) задание по «нисходящей трудности; б)по «восходящей трудности»; в)занятия семинарного типа, сочетание фронтальной и индивидуальной работы (доклады, содоклады, обязательные задания и добровольные выступления); г)учебные конференции; д)индивидуальные домашние задания; е)дополнительное занятие; ж)консультации; з)внеклассные чтения; и)разнообразные приемы опросов. Индивидуальный подход строится на основе личностного подхода. Индивидуальная форма учебной работы — выполнение общих для всего класса заданий без контакта с другими школьниками, но в едином для всех темпе. Это 6–8 заданий разной степени трудности, подбор примеров из художественных статей, составление плана, ответы на вопросы. Методы обучения: Требование к методам обучения: 1)направленность; 2)научность; 3)доступность; 4)результативность; 5) систематически изучать, заимствовать, использовать в I носи работе передовые методы.

Анализ Урока Конаржевский

Словесные — объяснение, рассказ, беседа, описание. Наглядные — наглядные пособия, ТСО. Практические — упражнения, самостоятельное задание, практические работы. Мыслительная деятельность и познавательная активность Проблемно-поисковые и исследовательские методы взаимосвязаны между собой. Методы обучения нужно учителю хорошо знать. Дидактика — научная система знаний о том, чему и как учить школьников. Дидактика включает следующие категории: — понятие и сущность процесса обучения; — принципы обучения; — содержание школьного образования; — методы обучения; — организация обучения.

Обучение включает три функции: образовательную; развивающую; воспитывающую. Образовательная — овладение знаниями, формирование учебных навыков и умений. Развивающая — умственное развитие. Воспитывающая — учебная деятельность воспитывает ученика, у него формируются нравственные качества, взгляды, убеждения, идеалы, эстетические чувства, дисциплина, трудолюбие.

Примерный перечень возможных задач урока Образовательные — обеспечить в ходе урока усвоение (повторение), закрепление основных понятий, законов; — сформировать (продолжить формирование, закрепить) следующие специальные умения по предмету; — проверить, проконтролировать следующие общеучебные умения и навыки. Развивающие — сформировать (продолжить формирование) следующие общеучебные умения и навыки (планирование ответа, сравнение, обобщение, работа с книгой и т. д.). Воспитательные — содействовать воспитанию нравственных качеств учащихся. Уделив внимание воспитанию коллективизма активной жизненной позиции и т. д.; — содействовать воспитанию следующих эстетических взглядов; — содействовать решению задач трудового воспитания и профориентации учащихся. Рациональное применение методов обучения При решении каких задач этот метод применяется наиболее успешно?

При каком содержании учебного материала особенно рациионально применим этот метод? При каких особенностях учащихся рационально применять этот метод? Какие возможности должен иметь учитель для использования этого материала?

У нас вы можете скачать книгу конаржевский анализ урока книга в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf! Паламарчук пишет о том, что каждый из этих методов имеет свою структуру, составляющие его приемы и операции, которые и целесообразно планировать как развивающий аспект ТЦУ. Именно с помощью понятий осуществляется учителем в ходе обучения передача учебной информации, вооружение учащихся знаниями. Книга предназначена для директоров общеобразовательных школ, их — Центр 'Педагогический поиск', формат: Осмысление учителем своей собственной деятельности на прошлом уроке. Проверка домашнего задания Текущая обратная связь Оценивание Подведение итогов Качество знаний учащихся Качество способов умственной деятельности учащихся 3.

Стремление учителя помочь детям раскрыть для себя личностный смысл любого изучаемого материала.